“El tiempo está estrechamente relacionado con el desarrollo económico, social y cultural”

Antes de comentar dicha frase, nos parece de gran interés responder a la siguiente cuestión: ¿Todos y cada uno de nosotros percibimos el tiempo de la misma manera?

Bajo nuestra opinión, el tiempo no se percibe de la misma manera para todos y cada una de las personas, esto lo podemos ver desde distintos criterios:

• Si nos fijamos en dos personas de la misma cultura, pero en distintas etapas evolutivas, definitivamente no tendrían la misma concepción de tiempo, ya que, por ejemplo, una persona adulta distribuye su tiempo en función de su trabajo y labores a realizar, y un niño, en cambio, en función de las tareas escolares.

• Si atendemos a las tareas o al papel que desempeñan también encontramos diferencias. Por ejemplo una madre puede ser madre/trabajadora y ama de casa, y un hijo puede ser estudiante y niño. Por lo tanto si tienes diferentes formas de ordenar el tiempo, también tendrás diferencias en el desarrollo.

Según Piaget, se puede decir que la comprensión del tiempo está muy relacionada con el desarrollo del conocimiento físico y social; y el niño lo construye a través de las siguientes fases:

1. Concibe el tiempo solamente relacionado al presente, no contempla mentalmente el pasado ni el futuro. Tiene una dimensión única del tiempo.

2. Comienza a entender que el tiempo es un continuo, que las cosas existen antes de ahora y que existirán después de ahora.

3. Usa el término de mañana o ayer, quizás no acertadamente, pero con indicios de que comprende la existencia de un pasado y un futuro.

4. Reconstruye hechos pasados, pero no lo hace secuencial ni cronológicamente. Por ejemplo, si le pedimos que nos cuente cómo hizo su pintura, lo podrá contar, pero no secuencialmente, por dónde empezó, que hizo después y así sucesivamente.

5. Reconstrucción secuencial y cronológica del tiempo y comprensión de las unidades convencionales del mismo. Por ejemplo: semana, mes, hora, etc. En esta fase el niño ya comienza a mostrar una visión objetiva del tiempo.

Os adjuntamos un cuadro para su mayor entendimiento:

Una vez dicho esto, podemos afirmar taxativamente, que el tiempo está relacionado estrechamente con el desarrollo social, económico y cultural, ya que el tiempo nos da experiencia, nos desarrolla en distintos ámbitos, no como elemento único, sino interrelacionado con todo lo que rodea al ser humano. Quizás si no viviésemos en una sociedad tan globalizada y medida, el tiempo no existiría, pero sin él ¿cómo nos organizaríamos? ¿Qué nos motivaría a levantarnos cada mañana para realizar una tarea, un trabajo o una necesidad, ¿el instinto animal? No lo creemos.

Hoy empieza todo

La duración de un relato es como la de un sueño, no decidimos el momento en que nos dormimos ni en el que nos despertamos. Y, sin embargo, avanzamos, continuamos. Quisiéramos hacer un gesto, tocar al personaje, mimarlo, cogerle la mano por ejemplo. Pero nos quedamos ahí, sin hacer nada. Habrá pasado toda la vida y no habremos hecho nada.

Están en la tierra montones de piedras apiladas una a una con las manos del padre, del abuelo… toda su paciencia acumulada resistió a la lluvia, al horizonte haciendo pequeños montoncitos durante la noche para retener la luz de la luna, para estar erguidos para inventarse montañas y jugar con el trineo y creer que tocamos las estrellas. Se lo contaremos a nuestros hijos y les diremos que fue duro pero que nuestros padres fueron unos señores y que heredamos eso de ellos, montones de piedras y el coraje para levantarlas. . .

¡ ApLiCa Lo ApReNdiDo !

1) Cómo reaccionaría un director de un centro educativo ante la siguiente situación:

a) Se presenta un programa para mejorar los resultados académicos en Inglés, garantizando un 20% más de aprobados en la asignatura.

b) Dos profesores de un mismo departamento discuten fuertemente acerca de las competencias comunes de su asignatura. Uno de ellos propone modificar el programa de la asignatura para hacerla más dinámica; el otro se empeña en cumplir el programa al pie de la letra, pues es lo que nos dice la Ley.

c) Se incorpora al centro un alumno minusválido que tienen que desplazarse en silla de ruedas. Al centro únicamente se puede entrar por la puerta principal, subiendo previamente 7 escalones. Además, los aseos son pequeños y no le permite el acceso, pues la silla de ruedas no entraría por las puertas. En definitiva, este alumno no podría estudiar en este centro, el cual eligió.

2) Como reaccionaría un jefe de estudios de un centro educativo ante la siguiente situación:

a) En los últimos meses se han dado disputas entre los alumnos en los tiempos de recreo, cambios de clase y salida del centro. Durante el recreo hay un profesor, el cual no puede atender al mismo tiempo dos discusiones. En los cambios de clase y en las salidas del centro, son los propios compañeros quienes calman el ambiente.

b) En las últimas semanas, un profesor comenzaba a impartir su hora de clase pasados 15 minutos de la hora de entrada. Esta actuación es ya una rutina, la cual motiva a los alumnos a no ser puntuales los días en los que este profesor les imparte la primera hora de clase.

c) En un colegio religioso, se acerca la época de Comuniones. Los padres de una de las niñas que recibe la Primera Comunión son sordos. Sin embargo, desean enterarse de las lecturas, el evangelio y el sermón. Obviamente, no quieren perderse ni un solo detalle de este día tan especial para su hija.

3) Como reaccionaría del secretario de un centro educativo ante la siguiente situación:

a) Los profesores de Ética y Educación para la Ciudadanía deciden llevar a cabo una actividad diferente para los cursos en los que ellos imparten su docencia. Han preparado un Cine Fórum con la película Cadena de Favores. Al preparar el aula, descubren que es imposible llevar esta actividad a cabo, que ninguna de sus opciones las pueden utilizar, pues no funciona ni el ordenador, ni el proyector, ni el dvd.

b) La sala de profesores está siendo reformada, por lo que la reunión de la evaluación tiene que desarrollarse en un aula. Al colocar los pupitres en forma de círculos, los profesores y el equipo directivo se dan cuenta de que los pupitres están pintados, algunos con lápiz, pero otros con rotuladores permanentes, sin mencionar los que tienen dibujos y nombres grabados con las puntas de un compás. Deciden pasearse por más aulas y comprueban que los alumnos no cuidan el equipamiento escolar.

c) se acerca una fecha especial, el cincuenta aniversario de apertura del Instituto, y se quiere hacer una gran celebración a la que se invitarán a todas las personas que han pisado el centro, desde el primer equipo de limpieza, hasta el último padre y antiguo alumno. Se pretende que todo corra de cuenta del Centro, tanto comida, mobiliario o lo necesario para el espectáculo musical. Por ellos, se necesita saber con tiempo una cifra aproximada de gastos.

Cuestiones interesantes:

¿Qué es un Organigrama?

Un organigrama es la representación gráfica de la estructura organizativa de una empresa u organización, en nuestro caso educativo. En base, lo que representa son las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen. Por ello podemos decir que pone de relieve las relaciones jerárquicas y competenciales de una organización ya sea educativa o empresarial. También podemos decir, que un organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.

¿Para qué sirve?

Tiene dos funciones básicas, por un lado desempeña una función informativa, para así dar a conocer a los integrantes de la organización y sus características generales; y por otro lado, realiza un análisis estructural mediante su representación grafica.

¿Por qué tienen que hacerlo los centros educativos?

Para poner en relieve quién tiene la autoridad y poder observar con facilidad el nivel jerárquico que hay en el centro.

¿Quién lo diseña?

El organigrama lo diseña el equipo directivo, compuesto por el director, jefe de estudios y el secretario.

Criterio seguido para el diseño:

Hemos elegido el criterio de jerarquía y funcionalidad en el centro educativo.

Vocabulario específico:

- Jerarquía

- Órganos

- Colegiados

- Organización

- Departamentos

- Relaciones

- Estructura

-Representación

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